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●キャリア教育実践レポート「専門高校の日本版デュアルシステム推進」 ●キャリア教育実践レポート「栃木県のキャリア教育研究開発推進」 ●キャリア教育実践レポート「千葉県のキャリア教育研究開発推進」 ●キャリア教育実践レポート「静岡県のキャリア教育研究開発推進」 ●キャリア教育実践レポート「かながわキャリア教育実践推進プラン」 ●キャリア教育実践レポート「産業社会と人間」 ●現在の高等学校におけるキャリア教育の実態 |
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「産業社会と人間」 |
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この能力を高めるため、本校では「コンセンサスゲーム」という活動を行います。これは、砂漠で遭難したという想定のもと、班ごとに話し合って、手元に残された12の物品に重要度に応じて順位をつけていくゲームです。生徒たちはこのゲームを通して、人の意見に耳を傾けると次々によいアイディアが得られることや、同じ言葉でも人によって捉え方が違うこと、話し合って納得しながら物事を決めていくのは気持ちがいいものだということを学びます。 |
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東京に帰ってきて最初の授業は、客観的に自分を知るための「職業レディネステスト」を行います。「職業レディネステスト」はホランドの職業選択理論で作られた診断テストで、生徒の職業的な指向性のみならず、性格や興味関心を判断することができます。 |
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