「大学生が公民館を建てた」
第85回　前編
「生涯学習と地域のリーダー」
第83回　前編　／　第84回　後編

「情報の受け手の問題」
第81回　前編　／　第82回　後編
「カフェ・バッハのこと」
第79回　前編　／　第80回　後編
「青年団が教えてくれること」
第77回　前編　／　第78回　後編

「就活こそ若者の生涯学習」
第75回　前編　／　第76回　後編
「もう一つの社会について学ぶ」
第73回　前編　／　第74回　後編
「ホワイトキャンバスの10年」
第71回　前編　／　第72回　後編

「地域社会は再生する」
第69回　前編　／　第70回　後編
「講義について考えた」
第67回　前編　／　第68回　後編
「大学をユースセンターへ」
第65回　前編　／　第66回　後編

「コミュニティビジネスの希望」
第63回　前編　／　第64回　後編
「青少年施策を考える」
第61回　前編　／　第62回　後編
「大学生はコンビニで高齢者と出会う」
第59回　前編　／　第60回　後編

「ピアサポート委員会の活動」
第57回　前編　／　第58回　後編
「子どもがいる暮らしの支援」
第55回　前編　／　第56回　後編
「若者の地元志向」
第53回　前編　／　第54回　後編

「高校生世代という捉え方」
第51回　前編　／　第52回　後編
「地域で子どもを育てるスポーツ少年団」
第49回　前編　／　第50回　後編
「子どもの貧困」
第47回　前編　／　第48回　後編

「地域の声は、届かない」
第45回　前編　／　第46回　後編
「大学は難しい」
第43回　前編　／　第44回　後編
「子どものころ、世話になった大人」
第41回　前編　／　第42回　後編

　今年度の講義を始めるときに考え込んだ。昨年までの講義では、地域社会の再生のための生涯学習の役割について語ってきた。ところが、その地域社会も、地震・津波・原発事故によって一瞬のうちに吹き飛ばされてしまうということが明らかになった。これまでと同じ調子で講義をするわけにはいかないではないか。

　じっさい、講義を始めると、不幸にして親族や友人が死んでしまったとか、自宅が倒壊したとかいう話や、放射線量の高い地域に住む家族が思い悩んでいるという話を、学生から聞くことになった。

　地域社会が一瞬にして吹き飛ばされるという事実を前にすると、ことばを失う。縁あって知ることになった福島県飯舘村の場合、30年前は冷害のせいで東北一の貧乏村といわれていたと聞いた。その後、力を合わせて地域づくりに励み、暮らしやすい村にしてきた。その10年間の歩みは『までいの力』（シーズ出版）という本にまとめられたが、出版直前に大震災にあい、3月11日以前の村の姿を紹介するという但し書きを付して出版することになった。

　この本に記録されているように、この村の地域づくりは、まさしく生涯学習の活動と呼べるものだ。日本にただ一つの村営書店は、その象徴的存在の一つといえるかもしれない。しかし、その成果も理不尽な外部の力によって一瞬にして吹き飛ばされてしまった。これは、この村だけのことではない。このような現実を視野に入れなければ、生涯学習の講義に説得力がないではないか。

　講義では、わたしの問題関心を率直に語ることから始めた。そして、被災した地域社会の現状について、断片的な情報をとおしてではあるが、紹介した。ただ、その一方で、講義内容の基本的な枠組みは、前年度中に用意したシラバス（学習計画）のとおりにした。

　そのせいだろうか、ある学生は、もっと震災を話をしても良いのに、といった。自分の専門外の不確かなことを話すわけにもいかない、と答えた。この答えに間違いはなかったと思う。しかし、そのとき、地震・津波・原発事故について、不確かなことを語るのを控えるという立場をとりながら現状を追認する専門家たちの姿を思い浮かべた。確かなことだけを語るという立場は、責任逃れの言い訳にしかならないこともある。

久田　邦明
ひさだ　くにあき

首都圏の複数の大学で講義を担当している。専門は青少年教育・地域文化論。この数年、全国各地を訪ねて地域活動の担い手に話を聞く。急速にすすむ市場化によって地域社会は大きく変貌している。しかし、生活共同体としての地域社会の記憶は、意外にしぶとく生き残っている。それを糸口に、復古主義とは異なる方向で、近未来社会の展望を探り出すことが可能ではないかと考えている。このコラムでは、子どもから高齢者まで幅広い世代とのあいだの〈世間話〉を糸口に、この時代を考察する。